"Основы психологического консультирования и психотерапии детей и подростков"

1.1. Психологическое консультирования и психотерапия: современные представления, отличия, области применения.
1.2. Основные цели и задачи психологического консультирования и психотерапии детей и подростков.
1.3. Этический кодекс детского психолога.
1.4.Критерии эффективности деятельности детского психолога.
1.5. Профессиональная позиция психолога
1.6. Возможности и ограничения в работе с детьми. Юридические и правовые аспекты.
1.7. Кабинет детского психолога: пространственная рамка, игровой материал, зонирование.
1.8.Структура первых встреч с родителями:
первое собеседование, сбор анамнеза,
формирование запроса.
1.9. Участие родителей в психотерапевтическом процессе.
1.10.Формирование запроса: родителя, ребенка, совместного.
1.11. Заключение контракта.

2.1. Структура первых встреч с ребенком.
2.2. Техники установления контакта с маленькими детьми.
2.3. Диагностический этап. Методы диагностики. Структурное интервью.
2.4. Формирование биосоциопсихологической гипотезы.
2.5. Заключение по итогам диагностики.
2.6. Симптоматика невротического, пограничного и психотического спектров. Сфера компетенции детского психолога. Бригадный подход профильных специалистов.
2.7. Формирование мотивации родителей на комплексную работу с семьей.
2.8. Психологические защиты: первичные и вторичные защитные механизмы. Семья, как основополагающий фактор формирования механизмов защиты.

3.1. Особенности работы с подростками в индивидуальном и групповом формате. Сферы компетенции детского психолога.
3.2. Техники установления контакта и выбор метода работы.
3.3. Психологическая диагностика личностных особенностей подростков. Стандартизированные и арт-терапевтические методы.
3.4. Особенности работы с родителями подростка и определение степени участия их в психотерапии.
3.5. Формирование командной работы специалистов при определенных запросах: суицидальные мысли, личностные нарушения, депрессивные состояния.
3.6. Разбор наиболее часто встречающихся запросов данного возраста и методов коррекции.
3.7. Работа с негативизмом и сопротивлением терапевтическому процессу.

4. 1. Ключевые запросы родителей разных возрастных групп.
4. 2. Стили воспитания и связь с развитием ребенка.
4. 3. Диагностика семейной системы и детско-родительских отношений (АСВ, социальный атом, проективные методы)
4.4. Стратегии повышения родительской компетентности.
4.5. Современные инструменты в диагностике и коррекции детско-родительских отношений и при работе с подростками.
4.6. Прерывание терапии. Дропаут.
4.7. Особенности консультирования семьи.

5.1. Введение в теорию арт-терапии. Особенности и специфика.
5.2. Виды арт-терапии. Показания к применению. Использование материалов в арт-терапевтическом процессе: глина, масса для моделирования, пластилин, краски, песок.
5.3. Рамочные и диалоговые техники в арт-терапии.
5.4. Групповая техника «Остров».
5.5. Структура арт-терапевтического занятия.
5.6. Психологическая расшифровка детского рисунка
5.7. МАК как инструмент работы психолога
5.8. Техники МАК в консультировании детей и подростков.

6.1. Юнгианская и динамическая песочная терапия. Особенности, специфика, отличия.
6.2.Правила работы с песочным полем.
6.3. Структура занятия и стратегия работы.
6.4. Семантика песочного поля и миниатюрных фигур.
6.5. Техники и приёмы работы на песочном поле.

7.1. Особенности сказкотерапии с детьми. Значение сказки в жизни ребенка.
7.2. Уровни анализа сказки.
7.3. Групповые и индивидуальные возможности использования сказки.
7.4. Сказочные персонажи, реквизит, ритуалы.
7.5. Психотерапевтические истории. Применение.
7.6. Правила и схема составления психотерапевтической истории.

8.1. Обзор основных понятий. Показания к применению метода. Преимущества использования психодрамы в работе с детьми и подростками.
8.2. Понятие социального атома. Ребенок в поле отношений.
8.3. Базовые психодраматические техники.
8.4. Техника интервенций при работе с детьми и подростками.
8.5. Работа с фигурами и куклами. Скульптура-конфликт.
Психосоматические расстройства.
8.6. Групповые игры «Ферма» и «Лес».

9.1. Определение. Что нужно знать о невротических расстройствах.
9.2. Дифференциация от реактивных состояний, расстройства личности и других состояний.
9.3. Тревожные и депрессивные реакции.
9.4. Симптоматика ПТСР, острой реакции на стресс, расстройства адаптации, реакции горя.
9.5. Особенности стратегии помощи родителям и детям.
9.6. Психотерапия невротических расстройств и реактивных состояний.

10.1. Особенности завершения терапевтического процесса. Значение, техники и приёмы.
10.2. Подготовка к экзамену. Разбор кейсов.
10.3. Экзамен и выдача сертификатов